Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich P dagogik - Heilp dagogik, Sonderp dagogik, Note: 1,7, Universit t Bielefeld (Fakult t f r Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Inklusion und Exklusion, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Arbeit soll mit den Ideen der Montessori-P dagogik ein m glicher Ansatz zur Umsetzung der Inklusion in der Schule analysiert werden. Um m glichst viele Aspekte von Inklusion abzudecken, wurde mit dem Index f r Inklusion von Tony Booth und Mel Ainscow ein Instrument gew hlt, dem ein weites Verst ndnis von Inklusion zugrunde liegt. Dieses soll dazu genutzt werden, die Ideen der Montessori-P dagogik daraufhin zu untersuchen, inwiefern diese Idealen einer inklusiven Bildung entsprechen. Um zu kl ren, ob die Grunds tze der Montessori-P dagogik eine M glichkeit bilden, die Prinzipien der Inklusion umzusetzen, werden in dieser Arbeit zun chst Studien aus der Fachliteratur vorgestellt, die sich mit hnlichen Fragestellungen besch ftigen. Danach wird der Index f r Inklusion von Booth und Ainscow dargestellt und herausgearbeitet, welches Verst ndnis von Inklusion diesem zugrunde liegt. Das folgende vierte Kapitel besch ftigt sich dann im Detail mit der Montessori-P dagogik im Vergleich zum Index f r Inklusion, um so zu berpr fen, ob die Grunds tze der Montessori-P dagogik den Vorstellungen von Inklusion des Index f r Inklusion entsprechen. In diesem Kapitel werden allgemeine Prinzipien der Montessori-P dagogik, die Kosmische Erziehung und die Vorbereitete Umgebung als wichtige Bestandteile der Montessori-P dagogik zun chst vorgestellt und danach mit den Indikatoren des Index f r Inklusion verglichen. Im Anschluss soll im Fazit versucht werden, die Frage zu beantworten, ob und inwiefern die Montessori-P dagogik eine M glichkeit bietet, die Ideale der Inklusion zu verwirklichen und welche Hindernisse es geben k nnte, die Montessori-P dagogik im Regelschulsystem umzusetzen.
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