Studien ber schulische Indisziplin haben in der akademischen Welt seit den 90er Jahren erheblich an Bedeutung gewonnen. Allerdings ist bisher wenig ber Indisziplin in der Hochschulbildung bekannt. Die vorliegende Arbeit m chte einen Beitrag zu diesen Studien leisten, indem sie die sthetischen Erfahrungen von Indisziplin in der Hochschulbildung untersucht, wie sie von Kunstlehrern w hrend ihrer p dagogischen Praxis erlebt werden. Mit Hilfe der Methode der sthetischen Untersuchung versuchen wir, die Qualit ten von Disziplinlosigkeit zu identifizieren und so die Reaktion der Lehrkr fte darauf zu verstehen. Die Analyse der sthetischen Erfahrungen der Lehrer f hrte zu einigen Erkenntnissen, die am Ende dieser Untersuchung hervorgehoben wurden.
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