Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich P?dagogik - P?dagogische Soziologie, Note: 2,0, P?dagogische Hochschule Freiburg im Breisgau, Sprache: Deutsch, Abstract: Bevor sich diese Arbeit der Frage, in welchem Ausma der Erwerb des sozialen Geschlechts in der Schule durch das "doing gender" beeinflusst wird, widmet, muss zun?chst eine geschlechtertheoretische Grundlage geschaffen werden. Daf?r werden zuerst die Begrifflichkeiten "sex/sex category" sowie die beiden Begriffe "soziale Konstruktion" und "gender" erl?utert und voneinander abgegrenzt. Anschlie end wird der Prozess des "doing gender" definiert und erkl?rt. In einer Zusammenfassung werden die Begriffe noch einmal miteinander in Zusammenhang gebracht. Im n?chsten Kapitel wird konkreter auf "doing gender" in der Institution Schule eingegangen. Hierf?r werden zun?chst vorhandene Geschlechterdifferenzen in der Schule thematisiert, wobei auf den Bildungserfolg und die Leistungsunterschiede zwischen Jungen und M?dchen, (sowie die Interaktion zwischen Sch?lerinnen, Sch?lern und Lehrkr?ften) genauer eingegangen wird. Anschlie end werden verschiedene Erkl?rungsans?tze und Ursachen f?r die Geschlechtsunterschiede erl?utert. Im Fokus des letzten Kapitels steht der Weg zu einer geschlechtergerechten Schule durch eine gendersensible P?dagogik. Es wird aufgezeigt, wie Geschlechtsunterschiede vermieden und somit eine Geschlechtergerechtigkeit hergestellt werden kann. Hierbei wird neben den Herausforderungen f?r die Lehrkr?fte, auch auf die Chancen und Potenziale, die sich durch eine Gleichstellung der Geschlechter ergeben, eingegangen. Der Abschluss der Arbeit bildet das Fazit mit einem kurzen Ausblick auf die P?dagogik der Zukunft.
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