Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,0, Universit t Trier, Veranstaltung: Schulschwierigkeiten - Formen, Ursachen, Interventionen, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Hausarbeit entstand f r das Seminar "Schulschwierigkeiten - Formen, Ursachen, Interventionen". Bei der Behandlung des zugrunde liegenden Themas der Motivationsschwierigkeiten bei Hochbegabten werden diese verschiedenen Analysepunkte betrachtet. Jedoch erfordert das schwierige Gebiet der Hochbegabung zuerst eine Auseinandersetzung mit den theoretischen Modellen, welche die Gr nde und Erscheinungsformen der Hochbegabung miteinander zu verbinden versuchen. Dass hier keine einheitliche, allgemein akzeptierte Annahme vorhanden ist, zeigt auf, wie schwierig die Auseinandersetzung mit dem Thema allein schon f r Wissenschaftler ist und l sst erahnen, auf welche Probleme Lehrkr fte treffen k nnen, wenn sie sich ernsthaft mit Hochbegabten besch ftigen m chten. Gleichzeitig soll jedoch die Pflicht, jeden Sch ler in seiner Individualit t zu achten und zu f rdern hier bereits erw hnt sein, die eine besondere Auseinandersetzung mit Hochbegabten geradezu fordert. Die Reihenfolge der Themen dieser Hausarbeit ergibt sich aus der Argumentation, dass erst wenn Lehrkr fte Hochbegabung akzeptieren und um dessen besondere Formen und Auspr gungen, v. a. auch der als Underachiever bezeichneten minderleistenden Hochbegabten, wissen, sich ernsthaft mit den motivationalen Problemen Hochbegabter auseinandersetzen k nnen. Dem Verst ndnis dieser Thematik ist der zweite Teil der einleitenden Definitionen zugedacht, der gerade die f r die Schule als wichtig erachtete Lern- und Leistungsmotivation n her beleuchtet. Darauf folgt der Hauptteil dieser Arbeit der die zwei Themenbl cke Hochbegabung und Motivation verkn pft. Zum einen werden dort die speziellen motivationalen Gefahren f r hochbegabte Jugendliche geschildert, die auch den Underachievement-Bereich unter motivationalen Gesichtspunkte
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