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Paperback Die realistische Wende in der Erwachsenenbildung: Wissenschaftliche Studien und bildungspolitische Konzeptionen [German] Book

ISBN: 364085876X

ISBN13: 9783640858767

Die realistische Wende in der Erwachsenenbildung: Wissenschaftliche Studien und bildungspolitische Konzeptionen

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,0, Otto-Friedrich-Universit t Bamberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Gesellschaftliche Rahmenbedingungen als Voraussetzung der realistischen Wende in der Erwachsenenbildung (EB) Diese Hausarbeit stellt die Ausarbeitung eines Teiles des Referats "Paradigmenwechsel in der Erwachsenenbildung - realistische Wende und neue Wege der Reform" dar. Das Referat wurde im Rahmen des Blockseminars "Geschichte der Erwachsenenbildung" gehalten, das die historische Entwicklung der EB beleuchtete. Die Auseinandersetzung mit der Evolution unserer Wissenschaft ist als sinnvoll und notwendig zu beurteilen, kann doch die aktuelle Lage in der EB nach Arnold ohne ein Bewusstsein der historischen Voraussetzungen nicht umfassend erfasst und nachvollzogen werden (vgl. Arnold 2001, S. 6). War die EB in Deutschland in den 50er Jahren noch durch die 'Re-Education'-Bem hungen der Besatzungsm chte (K nig / Janser / Bielefeldt) sowie von Seiten der Volkshochschulen ein vorwiegend kulturellphilosophisches Bildungsangebot (vgl. Siebert 1991, S. 631) gekennzeichnet, so findet in den 60ern eine intensive Hinwendung zu beruflich verwertbaren Bildungsma nahmen statt. Dies ist vor allem auf die ver nderte wirtschaftliche Lage Mitte der 60er zur ckzuf hren. Zunehmende Automatisierung, eine damit einher gehende Ver nderung der Arbeitsorganisation und sp testens mit der Rezession im Jahr 1966 verst rkte Rationalisierungsbem hungen f hren erst-mals wieder zu einem Kampf um Arbeitspl tze (vgl. Olbrich 2001, S. 352f.). Arbeitslosigkeit und ein ver nderter Qualifikationsbedarf auf dem Arbeitsmarkt erh hen die Bedeutung der EB f r den Einzelnen und die Gesellschaft. Die vor allem in der Wissenschaft diskutierte Gegens tzlichkeit von Bildung und Qualifikation wird infrage gestellt und teilweise aufgel st (vgl. Olbrich 2001, S. 353). Nicht zuletzt der Sputnik-Schock und die von Picht in diesem Zusammenhang prophezeite Bildungska

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