Dieses Buch untersucht die aktuelle Praxis der Integration islamischer und s kularer Bildung in muslimisch gepr gten Gebieten Kenias. Die Integration islamischer und s kularer Bildung ist im Unterbezirk Garissa ein weit verbreitetes Ph nomen, das als Antwort auf die Nachfrage nach islamischer Bildung zur Befriedigung religi ser Bed rfnisse und Anforderungen entstanden ist. Der hohe muslimische Bev lkerungsanteil im Unterbezirk Garissa war ein ma geblicher Treiber f r die Nachfrage nach integrierter Bildung. Muslimische Eltern wollten, dass ihre Kinder sowohl eine s kulare als auch eine islamische Bildung erhalten. Die Eltern strebten eine integrierte Bildung an, um die Zeit zu reduzieren, die ihre Kinder mit dem Wechsel zwischen drei Einrichtungen verbrachten: Grundschule, Madrassa und Duksi, in denen sie sowohl s kulare als auch islamische Bildung erhielten. Die in dieser Studie untersuchte Schule wandte ein bifunktionales Integrationsmodell an, bei dem sowohl eine Madrasa, die islamische Bildung vermittelt, als auch eine Grundschule, die s kulare Bildung vermittelt, als eine Einrichtung koexistierten, jedoch unabh ngig voneinander betrieben wurden. Allerdings dominierte in dieser Konstellation die s kulare Bildung die islamische Bildung, weshalb ein ausgewogener Lehrplan erforderlich war, der sowohl der religi sen als auch der s kularen Bildung angemessene Aufmerksamkeit schenkte, um den Bed rfnissen beider Bildungsarten gerecht zu werden.
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