Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Politik - Politische Systeme - Politisches System Deutschlands, Note: 1,7, Rheinisch-Westf?lische Technische Hochschule Aachen (Institu f?r Politische Wissenschaft), Veranstaltung: Mythos Chancengleichheit - Zum Verh?ltnis von Leistung, sozialer Herkunft und Elite, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Ergebnisse der internationalen PISA-Studie 2000 f?hrten erwartungsgem? zu einer wortreichen Debatte um schulp?dagogische und bildungspolitische Zielsetzungen. Zahlreiche Faktoren wurden als Ursachen f?r das schlechte Abschneiden der deutschen Sch?ler und die erheblichen Beteiligungs- und Leistungsunterschiede zwischen sozialen Schichten diskutiert. Dennoch gibt es nach wie vor kaum gesicherte Erkenntnisse ?ber die Ursachen von Bildungsungleichheiten. Dennoch m?chte ich in diesem Aufsatz - soweit es der momentane Forschungsstand zul?sst - die grundlegenden Ursachen f?r die Entstehung herkunftsbedingter Ungleichheiten im deutschen Bildungssystem erl?utern. In diesem Zusammenhang werde ich mich auf die Untersuchung des Zusammenhangs zwischen famili?ren Lebensverh?ltnissen und der Bildungsbeteiligung bzw. des Kompetenzerwerbs konzentrieren und damit einen wesentlichen Teil der PISA-Studie darstellen. Dabei interessiert mich, ob in Deutschland ein deterministisches Verh?ltnis zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg besteht, und welche Ma nahmen zu einer Verringerung der Ungleichheiten im Bildungssystem f?hren k?nnten. Eine R?ckschau auf das Bildungssystem der 50er Jahre und die in dieser Zeit einsetzende Bildungsexpansion halte ich f?r ein umfassendes Verst?ndnis dieser Thematik f?r notwendig. Daher beginnt dieser Aufsatz mit einer Darstellung der wesentlichen Ursachen und Wirkungen der Bildungsexpansion und dem damit einhergehenden Wandel von Bildungs- und Beteiligungschancen. Hiervon ausgehend werde ich skizzieren was genau im Rahmen der PISA-Studie untersucht wurde und wie die daf?r herangezogenen Daten gesammelt wurden.
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