Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich P?dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Sprache: Deutsch, Abstract: ?ber die Jahre haben sich zahlreiche p?dagogische Grundannahmen entwickelt, aus denen verschiedenste p?dagogische Konzepte hervorgegangen sind. W?hrend eine Vielzahl von p?dagogischen Grundannahmen ?ber die Zeit unter dem Einfluss gesellschaftlicher Ver?nderungen und wissenschaftlicher Erkenntnisse verworfen oder ver?ndert wurden, werden einige Konzepte noch bis heute angewendet. Darunter die P?dagogik der Reformp?dagogin Maria Montessori und der Situationsansatz nach J?rgen Zimmer. Heute steht f?r Eltern die individuelle Entfaltung der Pers?nlichkeit ihrer Kinder im Mittelpunkt ihres Anspruches an Erziehung, wodurch Montessori-Einrichtungen immer mehr an Bedeutung gewinnen. Gleichzeitig zeigt sich das Bild, dass der situationsorientierte Ansatz in beinahe allen Bereichen p?dagogischer Einrichtungen wiederzufinden ist. Aus diesem Sachverhalt ergibt sich folgende Forschungsfrage: Worin bestehen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen der Montessori-P?dagogik und dem Situationsansatz? Um dieser Frage nachzugehen und p?dagogische Konzepte verstehen zu lernen, wird in dieser Arbeit zun?chst ein kurzer ?berblick ?ber die Geschichte der Entwicklung der P?dagogik, die bereits in der Antike ihre Anf?nge zeigt, gegeben. Hierbei werden markante Meilensteine in der Geschichte der P?dagogik in Deutschland bis zum 20. Jh. aufgef?hrt. Mit der Betrachtung Maria Montessoris und ihrer reformp?dagogischen Ans?tze werden das Ende des 19. Jh. schwerpunktartig thematisiert und Einblicke in ihr p?dagogisches Konzept gegeben. Dies findet unter Betrachtung der anthropologischen Grundannahmen, dem Bild vom Kind und der Umsetzung ihres Konzeptes in die Praxis statt. Abschlie end wird Montessoris Konzept im Vergleich zum Situationsansatz, mit dem Augenmerk auf Gemeinsamkeiten, Unterschiede und vermeintlichen Schw?chen, kritisch betrachtet. Ziel dieser
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