Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Deutsch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, P dagogische Hochschule in Schw bisch Gm nd, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist es, speziell auf die Kommunikation von Kindern einzugehen, da sich K rpersprache bereits im Kindesalter entwickelt und dadurch der Grundstein f r sp tere Kommunikation gelegt wird. Des Weiteren war es meine Absicht darauf einzugehen, wie K rpersprache in der Schule eingesetzt werden kann. Im ersten Teil der Arbeit wird die K rpersprache theoretisch beleuchtet, ein exemplarisches Kommunikationsmodell vorgestellt sowie auf die verschiedenen Kommunikationsformen eingegangen, die es bei der K rpersprache gibt. Der zweite Teil betrachtet die K rpersprache praktisch. Hier wird auf die Besonderheiten kindlicher Kommunikation Bezug genommen und Fragen gekl rt, wie beispielsweise wann, wie und wodurch K rpersprache entwickelt wird. Au erdem wird die Frage er rtert, wie K rpersprache helfen kann, Kinder und deren Gef hle besser zu verstehen. Im dritten Teil wird zur Praxis Bezug genommen und die K rpersprache im Unterricht beleuchtet: Wo, wann und wie u ert sich K rpersprache im Unterricht? Kann sie verfeinert werden und wenn ja, welche M glichkeiten gibt es hierf r? Hier werden Beispiele genannt, welche in den Unterricht eingebaut werden k nnen, um das Thema K rpersprache mit den Sch lerinnen und Sch lern zu behandeln. Ein Beispiel soll dann anhand eines Unterrichtsentwurfes als didaktisch-methodische Analyse genauer ausgef hrt werden. Der Schluss beinhaltet ein Fazit, welches die vorigen Beispiele bewertet und eine kurze Zusammenfassung bietet.
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