Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 2, Universit t Potsdam (Grundschulp dagogik), Veranstaltung: Seminar: Schuleingangsdiagnostik - Schulf higkeit der Kinder oder Kindf higkeit der Schule, Sprache: Deutsch, Abstract: Vor wenigen Jahren w re die Frage nach einer Reform des Schulanfangs mit verst ndnislosem Staunen aufgenommen worden. Haben wir nicht ein bew hrtes Konzept f r den Schulanfang? Im Mai 1994 verabschiedete die Kulturministerkonferenz die Neufassung der "Empfehlung zur Arbeit in der Grundschule"; sie enthalten zwar vielf ltige Hinweise zum Schulanfang und Anfangsunterricht, aber das derzeit in allen Bundesl ndern praktizierte Konzept der Einschulung wird in seiner Grundstruktur nicht in Frage gestellt. In den Empfehlungen hei t es lediglich: "Mit der Zunahme individueller schulischen F rderangebote wird die Notwendigkeit zur Zur ckstellung vom Schulbesuch verringert werden". Ein gutes Jahr sp ter erteilt die Kulturministerkonferenz einen Auftrag an den Schulausschuss: Die gegenw rtige Einschulungspraxis soll aufgezeichnet werden und "Vorschl ge f r eine Verbesserung des Eintritts in die Schule erarbeitet werden". Die gegenw rtige Struktur und der geistige Entwurf des Eintritts in die Schule werden als reformbed rftig angesehen. In verschiedenen Bundesl ndern werden Schulversuche zur Neukonzeption der Schuleingangsstufe eingerichtet. Es zeichnet sich bereits nach einer kurzen und intensiven Diskussion ein bundesweiter Konsens dahingehend ab, dass die Zur ckstellungen von schulpflichtigen Kindern weitgehend abgebaut und auf die Aufnahme von noch nicht schulpflichtigen Kindern auf Antrag der Eltern erleichtert werden soll. In ihrer 280. Plenarsitzung am 23./24.10.1997 beschlie t die Kulturministerkonferenz die "Empfehlung zum Schulanfang". Die Empfehllungen haben das Ziel, Ma nahmen in den L ndern zu erm glichen, die zur Reduktion der teilweise hohen Zur ckstellungsquoten beitragen und Eltern zur vorzeitige
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