Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Technische Universit t Berlin (Institut f r Berufliche Bildung und Arbeitslehre), Veranstaltung: Technische Grundlagen der Arbeitslehre, Sprache: Deutsch, Abstract: Sch lerinnen und Sch lern einer Berliner Sekundarschule wird im Rahmen des Arbeitslehre- beziehungsweise WAT-Unterrichts in der Regel die Arbeit in einer Textilwerkstatt erm glicht. Die N hmaschine bietet im Bereich der Textilverarbeitung die M glichkeit des praxisbezogenen Unterrichts und f rdert anschaulich das Verst ndnis f r das komplexe Zusammenspiel von mechanischen Abl ufen. Der Berliner Rahmenlehrplan f r das Unterrichtsfach WAT fordert neben dem handlungsorientierten Unterricht in den Praxisr umen auch einen f cherverbindenden Unterricht, um "Inhalte und Themenfelder in gr erem Kontext" (Rahmenlehrplan WAT, S. 7) beziehungsweise "gesellschaftlich relevante Aufgaben in ihrer Ganzheit" (Rahmenlehrplan WAT, S. 7) erkennbar zu machen (Rahmenlehrplan WAT, S. 7). Anhand welcher Informationen kann die Arbeit mit der N hmaschine neben dem praxisbezogenen Lernen einen f cher bergreifenden Unterricht unterst tzen? Naheliegend ist in diesem Fall die Vernetzbarkeit mit historischem und physikalisch-technischem Wissen. Deshalb werde ich im zweiten Gliederungspunkt auf die N hmaschine hinsichtlich ihrer historischen Bedeutung eingehen. Als Schwerpunkt wird hier die Zeit der Industrialisierung genutzt. Im Gliederungspunkt drei wird die physikalisch-technische Dimension behandelt. Bei der Beschreibung der Funktionsweise der N hmaschine werde ich mich auf die Doppelsteppstichmaschine beschr nken, da sich an ihr die wesentlichen Abl ufe der Stichbildung bersichtlich veranschaulichen lassen und es sich um einen g ngigen Stichtyp in der industriellen und handwerklichen Fertigung handelt. Um die Funktionsweise der N hmaschine zu beschreiben, ist zun chst eine Kl rung der Bauteile und Elemente notwendig. Im darauf
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