Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,3, Universit t Hildesheim (Stiftung), Veranstaltung: Erz hlen und pr sentieren im Deutschunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit stellt eine schriftliche Ausarbeitung des am 20.06.2019 gehaltenen Referats zum Thema 'Moderationen' dar, welches im Rahmen des Seminars "Erz hlen und Pr sentieren im Deutschunterricht" erfolgte. Die auf den folgenden Seiten n her zu beleuchten geltende Moderationsmethode ist als eine Kombination aus Planungs- und Visualisierungstechniken, aus Gruppendynamik und Gespr chsf hrung sowie aus Sozialpsychologie und Soziologie zu skizzieren. Sie soll im Allgemeinen der Unterst tzung von zielorientiertem Arbeiten in Teams und Gruppen dienen. F r das Gelingen einer solchen Moderation, ist es von N ten, dass diese gr ndlich vorbereitet wird, Visualisierung gezielt eingesetzt, Frage- und Kreativit tstechniken genutzt werden und eine ausgewogene Plenar- und Kleingruppenarbeit stattfindet. In Anlehnung an die inhaltliche Struktur des Referats wird sich die Arbeit wie folgt gliedern: Im zweiten Kapitel soll zun chst die theoretische Grundlage geschaffen werden. Hierbei wird zuallererst ein kurzer Abriss der Entwicklungsgeschichte der Moderation gegeben. Da der Schwerpunkt dieser Arbeit auf der Moderationsmethode im (Deutsch-)Unterricht liegt, sollen die anschlie enden Unterpunkte ausschlie lich Moderation im schulischen Kontext ber cksichtigen und folglich den 'betrieblichen' aussparen. So werden im Anschluss die Aufgaben und Funktionen des Moderators betrachtet. Zuletzt sollen grundlegende Prinzipien der Moderation sowie der 'idealtypische' Ablauf einer solchen am Beispiel des Moderationszirkels und dessen Phasen dargestellt werden. Im anschlie enden Kapitel soll die - innerhalb des 'praktischen Teils' des Referats durchgef hrte - Methode vorgestellt werden. Abschlie end wird ebendiese Methode auf didaktischer Ebene reflektiert und es werden m gliche
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