"Die digitale Transformation ist eine Einbahnstra e in ein kybernetisches Zeitalter. Intelligente Maschinen nehmen den Menschen dort als steuernde Kraft allm hlich das Zepter aus der Hand."
Der Einzug pr diktiver Learning Analytics-Systeme in Schulen und Hochschulen k nnte das Bildungswesen ver ndern und zur Transformation hochkomplexer gesellschaftlicher wie organisationaler Kontrolldynamiken der (Selbst-)F hrung beitragen, die im konturierten Gegenstandsbereich noch wenig erforscht sind.
Christina Berns rekonstruiert anhand der gouvernementalen Dispositivanalyse die produktiven, regulativen wie repressiven Dimensionen ubiquit rer, multimedialer, interaktiver und hyperkonnektiver Predictive Learning Analytics in der digitalisierten Studienberatung im Spannungsfeld zwischen Heteronomie und Autonomie aus machtanalytischer Perspektive. Die Analyse identifiziert Subjektivierungspraktiken und gesellschaftlich-politische wie konomisch-technische Rationalit ten, die einen Aufschluss ber aktuelle technisch-mediale L sungsversuche von Problemstellungen im Bildungswesen geben.
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