Forschungsarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich P dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,0, Technische Universit t Chemnitz (Institut f r P dagogik und Philosophie), Veranstaltung: Forschungskolloquium - Erwachsenenbildung / Weiterbildung, Sprache: Deutsch, Abstract: Innerhalb der pers nlichen Entwicklung und w hrend des gesellschaftlichen Miteinanders ist man immer wieder neuen Einfl ssen (z.B. Schule, Berufsschule, Weiterbildungskurse) ausgesetzt. M glicherweise legen aber dennoch die Eltern mit der Weitergabe ihrer eigenen Bildungsbiographien den Grundstein f r ihre Kinder. Diese orientieren sich eventuell an ihren Lebensl ufen oder impliziten Wertvorstellungen, sodass im Res mee sehr hnliche, wenn nicht sogar identische Lernbiographien entstehen. "Wenngleich Bourdieu dem prim r erworbenen Habitus eine schicksalpr gende Bedeutung zuschreibt, so setzt er sich dennoch intensiv mit der sekund ren Sozialisation in der Schule, aber auch der terti ren Sozialisation in der Hochschule auseinander." (Herzberg 2004, S. 48) Die bisherigen Studien betrachten diesen grundlegenden Baustein der sp teren Teilnahme oder Abstinenz an Bildungsveranstaltungen oftmals unter sehr spezifischen Fragestellungen. Meist werden die Auswirkungen solcher sozialen Einfl sse auch ber eine k rzere Zeitspanne betrachtet. Der Zusammenhang zwischen Kindheit und Weiterbildung wird kaum in den Fokus ger ckt. Daher ist es Ziel dieses Forschungsprojektes herauszufinden, welchen Einfluss die Eltern auf die zuk nftige Weiterbildungsaktivit t ihrer Kinder haben. Der erhoffte Erkenntniszuwachs k nnte im Idealfall zum Abbau vorhandener Weiterbildungsbarrieren beitragen. Ebenso ist eine gezieltere Aufkl rung der Eltern denkbar, damit diese z.B. ihre Wertorientierung oder Bildungseinstellung gegebenenfalls berdenken k nnen. Es gilt zu untersuchen, inwiefern sich die Bildungsbiographie der Eltern auf ihre Kinder bertr gt. Welche Einfl sse sie zum Besuch eines Fortbildungskurses
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