Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P?dagogik - Reformp?dagogik, Note: 2,7, Westf?lische Wilhelms-Universit?t M?nster (Erziehungswissenschaftliches Institut), Veranstaltung: Hauptseminar: Methoden selbst?ndigen Lernens, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Erkenntnisse der Reformp?dagogik Maria Montessoris sind rund siebzig Jahre alt und nicht neu, aber im Zuge der Bildungsdebatte erfahren alternative Erziehungsmethoden eine neue Aktualit?t. Das schlechte Abschneiden deutscher Sch?lerinnen und Sch?ler in PISA-Studien oder ein durch Gewalt vergiftetes Lernumfeld, wie im Fall der Berliner R?tli-Hauptschule, zeigt, dass ?ber andere Erziehungsmethoden erneut diskutiert werden muss. Zudem sollte man sich als Lehramtsstudent f?r alternative p?dagogische Ideen interessieren, sich Grundlagen anschauen und aneignen. Neugier, Interesse und der Weg f?r eine alternative Methode waren der Antrieb f?r diese Seminararbeit. Warum Montessori mit der bis dato vorherrschenden Erziehung und Bildung der Kinder unzufrieden war und daher neue Methoden entwickelte, soll eine kurze Erl?uterung ihrer Person verdeutlichen. Angetrieben und unterst?tzt durch ihre Eltern nimmt Montessori ein Vorreiterrolle ein. Zum einen f?r die Rolle der Frau in der europ?ischen Gesellschaft, aber zum zweiten auch f?r die Rolle des Kindes innerhalb der Gesellschaft, denn sie sprach sich f?r eine respektvollere Behandlung und f?r eine altersgerechte Bildung der kleinen Menschen aus. Was die Grundlagen ihrer neuen p?dagogischen Ideen waren und bis heute sind, soll das anschlie ende Kapitel zeigen. Dabei werde ich neben den wichtigsten Grundlagen der Montessori-P?dagogik auch auf das anthropologische Denken Montessoris und auf ihre Einteilung der sensiblen Phasen eingehen. Danach komme ich auf die Eckpfeiler der Montessori-P?dagogik und auf Hauptgegenstand dieser Seminararbeit zu sprechen. Die Freiarbeit geh?rt zum zentralen Charakteristikum des p?dagogischen Konzeptes Montessoris. Es gilt dem Verlangen der
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