Bachelorarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Theologie, Religionsp dagogik, Note: 1,0, Friedrich-Alexander-Universit t Erlangen-N rnberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Schwerpunkt dieser Arbeit sind Gottesvorstellungen von Kindern. Dabei wird sowohl auf theoretische Grundlagen, wie beispielsweise entwicklungspsychologische Modelle eingegangen, als auch konkret auf die Entwicklung des Gottesbildes nach Schweitzer. Au erdem wird auch Bezug auf problematische Entwicklungen genommen. Die Arbeit wird durch ein Unterrichtsbeispiel abgerundet. Die Arbeit besch ftigt sich mit der Entwicklung von Gottesbildern bei Kindern und Jugendlichen und untersucht die Rolle, die Religionslehrkr fte in diesem Prozess spielen k nnen. Sie heben die Bedeutung von Gottesbildern f r die Religionsp dagogik hervor und betonen, dass Bilder dazu beitragen, eine Beziehung zu Gott aufzubauen und die Wirklichkeit Gottes f r Kinder und Jugendliche greifbarer zu machen. Ziel ist es, zu untersuchen, wie Gottesbilder bei Kindern und Jugendlichen entstehen und ob Religionslehrkr fte diesen Prozess begleiten sollten. Es wird die Bedeutung von Bildern bei der Vermittlung von religi sen Vorstellungen betont und aufgezeigt, dass Gottesbilder eine wichtige Rolle in der Religionsp dagogik spielen. Zu Beginn wird der Unterschied zwischen Gottesvorstellungen und Gottesbildern erl utert. Es wird verdeutlicht, dass Gottesvorstellungen kognitive Repr sentationen und Gef hle darstellen, die Menschen von Gott haben, w hrend Gottesbilder auf gemalten Bildern oder Metaphern f r Gott basieren. Trotz dieser Abgrenzung stehen Gottesbilder und Gottesvorstellungen in enger Beziehung zueinander. Es werden die theoretischen Modelle der Entwicklungspsychologie vorgestellt, die die religi se Entwicklung von Kindern und Jugendlichen erkl ren. Es legt die Grundlagen f r das Verst ndnis der Entwicklung von Gottesbildern und betont deren Bedeutung in der religi sen Entwicklung. Auch wird auf die Rolle der Religion
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