Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Franz sisch - Landeskunde, Note: 2,0, Friedrich-Schiller-Universit t Jena (Romanistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit untersucht die Geschichte des Sch leraustausches. Sie beginnt mit einem geschichtlichen Abriss der deutsch-franz sischen Beziehungen in der Vergangenheit, um darzustellen, wie wichtig der Ausbau des Verh ltnisses bereits bei Jugendlichen ist, damit sich die folgend beschriebenen Trag dien in Zukunft nicht wieder wiederholen werden. Dann wird der Sch leraustausch mit seinen Zielen, Formen, Unterst tzungsm glichkeiten und Ausf hrungen genauer definiert. Weiterhin werden die Entstehung und Entwicklung bis 1990 des Sch leraustausches aufgezeigt. Der Sch leraustausch ist eine hervorragende Variante, um die - doch teilweise trockene - Theorie im Unterricht in die Praxis umzuwandeln. Sch lerinnen und Sch ler des Fremdsprachenunterrichts erhalten damit die Chance, das Gelernte im realen Leben anzuwenden. Durch den Sch leraustausch werden nicht nur die Fremdsprachenkenntnisse verbessert und gefestigt, sondern auch Kultur und Alltag des Partnerlandes vermittelt. Stichworte bei den Zielen des Sch leraustausches sind auch die Pers nlichkeitsentwicklung und interkulturelles Lernen. In der interkulturellen P dagogik herrscht die Vorstellung, dass internationale Kontakte und Begegnungen fremdenfeindliche Gedanken und ethnozentrische Einstellungen eind mmen k nnen. Diese ist auch als "Kontakttheorie" bekannt und geht auf die Forschungen der Sozialpsychologie der 1950er Jahre zur ck. Es gibt einerseits Bef rworter, die diese Theorie unterst tzen, andererseits auch Gegner, die postulieren, dass es bei solchen Begegnungen - vor allem im adoleszenten Alter - zu Verfestigungen der Vorurteile und Voreinstellungen kommen kann. Dennoch bietet es sich an, in genau diesem Alter Sch leraustausche durchzuf hren, da sich die SuS mental und gef hlsm ig in einer Umbruchphase befinden und genau hier
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