Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik f?r das Fach Deutsch - P?dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, P?dagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll zun?chst gekl?rt werden, was unter Rechtschreibung zu verstehen ist, wer sich mit ihr besch?ftigt und wie es dazu kommt, dass bestimmte, ausgew?hlte Schreibungen unter den Terminus Rechtschreibung fallen. Diese Schreibungen, die normiert und daher verbindlich sind, werden als orthografische Prinzipien genauer betrachtet und erl?utert. Bevor fokussiert wird, wie Rechtschreibkompetenz im Unterricht ausgebildet und gef?rdert werden kann, wird der Orthografieerwerb innerhalb der Grundschule thematisiert. Hierf?r wird zun?chst das Zwei-Wege-Modell des Rechtschreibens erl?utert. Des Weiteren werden zwei Modellierungen dargestellt, die den Versuch einer Phasenunterteilung des Rechtschreiberwerbs vornehmen. Des Weiteren wird der Rechtschreibunterricht des Deutschen fokussiert. Es wird erkl?rt, was unter Rechtschreibkompetenz zu verstehen ist, welche konkreten F?higkeiten sie umfasst und welche konkreten Vorgaben der Bildungsplan in sich zu dieser Thematik verankert. Daneben wird der Rechtschreibrahmen der Kultusministerkonferenz erl?utert, um die verbindlichen Vorgaben, die f?r den Unterricht vorgesehen sind, herauszustellen. Im Anschluss werden didaktische Konzeptionen thematisiert. Hierf?r wurden sechs, f?r die Grundschule relevante, Konzeptionen ausgew?hlt und kritisch betrachtet. Dies wird mit Forschungsergebnissen einer aktuellen Studie in Verbindung gesetzt, die sich mit dem Erwerb der Rechtschreibkompetenz auseinandersetze und dabei eine Methoden-Diskussion ausl?ste. Einzelne Standpunkte werden an dieser Stelle ausgef?hrt, um einen ?berblick ?ber die Debatte zu geben. Die Beherrschung der deutschen Rechtschreibung ist in unserer heutigen Gesellschaft nicht wegzudenken. Besonders in der Grundschule wird, neben der Ausbildung einer pers?nlichen Handschrift, auf
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