Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Soziologie - Kinder und Jugend, Note: 1,0, Universit t Potsdam (Institut f r angewandte Familien-, Kindheits- und Jugendforschung), Sprache: Deutsch, Abstract: Anfang des 20. Jahrhunderts schrieb die schwedische P dagogin Ellen Key ein Buch mit dem Titel das "Jahrhundert des Kindes"1. In der Tat leitete die aufkeimende Reformp dagogik eine ernsthafte Auseinandersetzung mit den heranwachsenden Menschen ein. Die zarten Wurzeln dieser Auseinandersetzung mit dem Kind als eigenst ndige Pers nlichkeit sind bereits im ausgehenden 18. Jahrhundert zu suchen und lassen sich mit dem Namen Jean J. Rousseaus2 verbinden. Eingebettet in der p dagogischen Str mung der Reformp dagogik, in den Notwendigkeiten einer Verbesserung der Lebensverh ltnisse von Kindern und Jugendlichen nach dem 1. Weltkrieg und schlie lich verbunden mit der Gr ndung der ersten deutschen Demokratie entstand das Reichsjugendwohlfahrtgesetz (RJWG). Die vorliegende Arbeit wird im ersten Teil zun chst die Entwicklung vom RJWG zum heute g ltigen Kinder- und Jugendhilfegesetz (KJHG) nachzeichnen. Die Debatten um die Einf hrung des RJWG sollen dabei ber cksichtigt werden, denn viele der damaligen Streitpunkte waren auch bei der Diskussion um die Einf hrung des KJHG noch aktuell. Im Rahmen der Fragestellung, die immer auf Partizipation von Kindern und Jugendlichen bzw. deren Anerkennung als Subjekte mit eigenen Rechten fokussiert ist, werden bewusst andere Diskussionen, die um die Jugendhilfegesetze gef hrt wurden, nicht in ihrer Vollst ndigkeit vorgestellt und benannt. Im Lichte der Partizipation von Kindern und Jugendlichen sollen dann im weiteren Verlauf die wichtigsten Verbesserungen des KJHG gegen ber seinen Vorg ngern herausgearbeitet werden. Ausgehend von diesen Forderungen und Bestimmungen des KJHG wird aufgezeigt, wie ffentliche und private Jugendhilfe die Partizipationsm glichkeiten von Kindern und Jugendlichen ausgebaut haben. Dabei wird offen gelegt, welche
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