Dieses Buch schl gt vor, die Didaktik der beruflichen Entwicklung besser zu verstehen, die drei Analyseebenen miteinander verkn pft: Makro (historischer Aufbau und soziale Konstruktion des Wissens ber die T tigkeit), Meso (institutionelle Ausbildungs- und Arbeitsdispositive) und Mikro (Erlebnisse der Subjekte, individuelle Dynamiken): das didaktische Dispositiv. Denn um die Bildungsintervention zu optimieren, k nnte es klug sein, dort anzusetzen, wo sich die Jugendlichen befinden, d. h. in der F lle ihrer Bez ge und berzeugungen und nicht, wie man leicht meint, in der Leere ihres Unwissens. Mehr als bisher sollte auch ber cksichtigt werden, wie das Wissen von denjenigen, die es empfangen, umgewandelt, neu zusammengesetzt und mit Bedeutung aufgeladen wird, und zwar zumeist zu utilitaristischen Zwecken. Diese berlegungen st tzen sich auf die Darstellung verschiedener didaktischer Prozesse, die aus den von der Autorin durchgef hrten empirischen Untersuchungen hervorgegangen sind.
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