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Paperback Die Bildungstheoretische Didaktik nach Wolfgang Klafki [German] Book

ISBN: 3638840344

ISBN13: 9783638840347

Die Bildungstheoretische Didaktik nach Wolfgang Klafki [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P dagogik - Der Lehrer / P dagoge, Note: 2,0, Rheinisch-Westf lische Technische Hochschule Aachen (Erziehungswissenschaftliches Institut ), Veranstaltung: Unterrichtsplanung und - organisation, Sprache: Deutsch, Abstract: Zu Beginn dieser Arbeit werde ich die Bildungstheorie nach Klafki beschreiben und verdeutlichen, was Klafki unter dem Begriff Bildung versteht. Vor diesem bildungstheoretischen Hintergrund gehe ich auf die Bildungstheoretische Didaktik nach Klafki ein. Klafki entwickelte einen praxisnahen Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung, dem er den Namen Didaktische Analyse gab. Bestandteil dieser Didaktischen Analyse sind f nf Fragen, die im Folgenden sowohl theoretisch, als auch beispielhaft beschrieben und erkl rt werden. Des Weiteren gehe ich auf die Funktion dieser Didaktischen Analyse ein. Um 1985 berholte Klafki die Bildungstheoretische Didaktik und entwickelte sie weiter zur kritisch- konstruktiven Didaktik. Klafki entwickelte mit der Bildungstheoretischen Didaktik auch den Begriff der Bildung weiter. Das neue Allgemeinbildungskonzept, sowie das neue Bildungsideal werden dabei beschrieben. Es wird in dieser Hausarbeit des Weiteren gekl rt, in wiefern diese weiterentwickelte Didaktik kritisch und konstruktiv ist. Die Didaktische Analyse wurde ebenfalls von Klafki weiterentwickelt zu einem Perspektivenschema, welches nicht mehr, wie die Didaktische Analyse, blo Kern der Unterrichtsvorbereitung ist, sondern ein generelles Planungsinstrument darstellt. Um dieses Perspektivenschema zu verdeutlichen, gehe ich sowohl auf die dem Perspektivenschema zugrunde liegenden Didaktischen Felder und ihren Zusammenhang ein, als auch auf die Didaktischen Aufgaben und die Didaktischen Hilfen, die dieses Modell gibt. Klafki betont ganz deutlich, dass das Perspektivenschema nur vor dem bildungstheoretischen Hintergrund verstanden werden und niemals gesondert davon benutzt werden kann.

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