Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1, P dagogische Hochschule Heidelberg (Schulp dagogik), Veranstaltung: Hauptseminar Theorien und Modelle der Didaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Der zentrale Begriff der bildungstheoretischen Didaktik ist der Bildungsbegriff. Dieser neue Bildungsbegriff wurde auf der Grundlage der klassischen Bildungstheorien neu definiert. Als klassische Bildungstheoretiker sind dabei beispielsweise Wilhelm von Humboldt (1767-1835), Johann H. Pestalozzi (1746-1827), Friedrich D. E. Schleiermacher (1768-1834) oder Johann F. Herbart (1776-1841) zu nennen. Gemeinsame Charakteristika der klassischen Bildungstheorien sind: Bildung zielt auf die Bef higung zu vern nftiger Selbstbestimmung (Begriff der Selbstt tigkeit) Bildung wird im Rahmen der historisch-gesellschaftlich-kulturellen Gegebenheiten erworben Bildung kann jede(r) nur f r sich selbst erwerben der Bildungsprozess erfolgt in der Gemeinschaft Zusammengefasst kann man sagen: Allgemeinbildung bezeichnet die F higkeit eines Menschen, kritisch, sachkompetent, selbstbewusst und solidarisch zu denken und zu handeln. (Abb. in Downloadformular enthalten.] 1959 formulierte Klafki seine Forderung nach kategorialer Bildung. Kategoriale Bildung ist der Versuch Klafkis, den Einseitigkeiten vorwiegend objektbezogener (materialer) und vorwiegend subjektbezogener (formaler) Didaktiken durch die Verbindung beider Ans tze zu entgehen. "Bildung (...) muss als selbstt tig erarbeiteter und personal verantworteter Zusammenhang dreier Grundf higkeiten verstanden werden: als F higkeit zur Selbstbestimmung jedes einzelnen ber seine individuellen Lebensbeziehungen und Sinndeutungen zwischenmenschlicher, beruflicher, ethischer, religi ser Art. als Mitbestimmungsf higkeit, insofern jeder Anspruch, M glichkeit und Verantwortung f r die Gestaltung unserer gemeinsamen kulturellen, gesellschaftlichen und politischen Verh ltnisse hat. als Sol
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