Die Evaluation der Lehre durch die Studierenden (EEE) ist eine p dagogische Praxis, die sich im marokkanischen Hochschulkontext zu verbreiten beginnt, als eine bung, die darauf abzielt, die Studierenden zu Akteuren zu machen, die ihre eigene Ausbildung und die Praktiken ihrer Lehrkr fte bewerten, um sie zu verbessern. Die vorliegende Arbeit versucht, den Status dieser neuen p dagogischen Praxis (EEE) im marokkanischen Hochschulbereich mit ihren konflikttr chtigen Dimensionen zu erforschen und zu verstehen, da sie als Gegenstand vielf ltiger Herausforderungen und Spannungen anerkannt wird. So zeigt diese Forschungserfahrung, dass die unterschiedlichen Positionen der Lehrer und Forscher gegen ber der EEE von ihrem epistemologischen Bezugsparadigma abh ngen, insofern als die Behavioristen die EEE am st rksten anfechten, w hrend die Konstruktivisten eine verst ndnisvollere und humanistischere Position zur Bewertung und zur p dagogischen Beziehung haben.
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