Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik f r das Fach Franz sisch - P dagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Freie Universit t Berlin, Veranstaltung: Sprachkompetenz, Sprache: Deutsch, Abstract: Die enge Beziehung zwischen Bildung und Sprache nimmt nicht erst seit dem PISA-Schock im Jahr 2000 wieder eine zentrale Rolle ein. Die PISA-Studie verdeutlichte jedoch, dass Kinder mit eingeschr nkten sprachlichen F higkeiten auch geringere Bildungschancen hatten. Sowohl die Wissenschaft als auch die Politik sind sich seit l ngerer Zeit dar ber einig, dass sprachf rdernde Ma nahmen essentiell sind, um die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen mit Defiziten in ihren deutschen Sprachkenntnissen zu erh hen. Diese Ma nahmen sind daher so bedeutsam, weil Sprache als eine der zentralen Schl sselkompetenzen gilt, um am gesellschaftlichen Leben in Deutschland partizipieren zu k nnen. So dient die Sprache uns Menschen dazu sich mit anderen Menschen und den Institutionen in unserer Umwelt zu verst ndigen, von dessen wir selbst ein Teil sind. Damit eventuellen Sprachentwicklungsst rungen entgegengewirkt werden kann, findet vielfach individuelle Sprachf rderung bereits im Vorschulbereich statt. Damit diese jedoch professionell durchgef hrt werden kann, muss vorher der Sprachstand des Kindes mithilfe von Sprachstandfeststellungsverfahren festgestellt werden. Der Einsatz dieser Erhebungen soll es erm glichen, eine pr zise Bestimmung des sprachlichen Leistungsstandes zu erhalten, der wiederum das Erstellen eines individuellen Sprachf rderungsplanes erlaubt. ... Da mich besonders die Anwendung der sprachlichen Basisqualifikationen interessiert, m chte ich in dieser vorliegenden Arbeit untersuchen, ob und inwiefern die Teilbereiche der Sprache im Sprachstandserhebungsinstrument "B renstark" ber cksichtigt worden sind. Bevor jedoch die Untersuchung durchgef hrt wird (Vgl. Kapitel 4), wird zun chst der Untersuchungsgegenstand, n mlich die sprachlichen Basisqualifikatio
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