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Paperback Die Begründung des Begriffs Normalisation bei Maria Montessori [German] Book

ISBN: 3640202481

ISBN13: 9783640202485

Die Begründung des Begriffs Normalisation bei Maria Montessori [German]

Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich P dagogik - Reformp dagogik, Note: 1, FernUniversit t Hagen (P dagogik/Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Systematische Erziehungswissenschaft, Sprache: Deutsch, Abstract: Montessori-P dagogik wird meist zuerst mit ihren Methoden in Verbindung gebracht: Freiarbeit, didaktisches Material, die vorbereitete Umgebung. Bleibt man auf dieser praktisch-methodischen Ebene stehen, ist es naheliegend zum Montessori-Fan zu werden. Entsteht doch durch diese Methode ein Bild von einer menschenfreundlichen Schule in der Kinder nach ihren F higkeiten gef rdert werden k nnen und nicht dem blichen Druck ausgesetzt sind. Zahlreiche praktische Publikationen geben Zeugnis von der Anwendung. Zu leicht wird dabei jedoch das Ziel der Montessori-P dagogik aus den Augen verloren. Worum ging es Montessori in ihrer Bildungstheorie? Wo ist der Ansatzpunkt f r eine Weiterentwicklung der Montessori-P dagogik? Was mu bei der praktischen Umsetzung in den Brennpunkt des Interesses gestellt werden? Montessori war keine Praktikerin in der p dagogischen Arbeit mit Kindern. Vielmehr war sie eine Frau, die aus mannigfaltigen Quellen gespeist ein Praxiskonzept (so Dickopp 1998, S. 18) einer personal-transzendentalen P dagogik erstellt hat. Sie ist keine Theoretikerin mit gro em philosophischen berbau und sie ist in keinster Weise eine p dagogische Systematikerin, die sich selbst Disziplin in ihrer Argumentation auferlegt h tte. Sie ist aber auch keine "einfache" Denkerin. Sie ist eine P dagogin des 20. Jahrhunderts, die die Umbr che und Br che ihrer Zeit wahrgenommen und zu einer Vision von Erziehung verarbeitet hat. Eine Vision, die auch im beginnenden 21. Jahrhundert wegweisend sein kann. Ihre Thesen sind Reflexionen ber das, was am Kind beobachtet werden kann, schwer zu beweisen und auch ber das konkret Sichtbare hinausgehend. Dennoch f r die p dagogische Praxis Handlungsorientierung und Verstehenshilfe - wenn man sich auf ihr Denken einlassen

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