Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, P dagogische Hochschule Ludwigsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Mein Interesse f r die Psychomotorik wurde in Seminaren der Hochschule geweckt. Die sehr viel Freude bringende Praxis und die verschiedenen Ans tze der Theorie machten mich aufmerksam. Die Methoden der psychomotorischen Entwicklungsf rderung begegnen einem zurzeit h ufiger in Kinderg rten, Schulen oder Einrichtungen f r Kinder. Sei es ein Rollbrett oder ein Abendteuer-Spielplatz f r den Kindergarten. Aber ist das schon Psychomotorik? Wieso hei t es nicht einfach Bewegungsf rderung oder Spa an der Bewegung? Durch die Beschreibung verschiedener Ans tze der Psychomotorik sollen die Grundfragen gekl rt werden. Begr ndet ist die psychomotorische Entwicklungsf rderung in der Psychomotorischen bungsbehandlung von ERNST JONNY KIPHARD. Als erstes gehe ich auf die allgemeinen Prinzipien und Merkmale n her ein, danach auf KIPHARDs Ansatz, wobei ich hier die geschichtliche Entwicklung mit einflie en lasse. Eine weitere Theorie ist der Kindzentrierte Ansatz von RENATE ZIMMER. Als dritter scheint mir der Verstehende Ansatz von J RGEN SEEWALD bedeutsam. Dann die Frage nach dem Spiel. Niemand wird bestreiten, dass spielen f r Kinder wichtig ist. Aber gibt es auch eine Theorie dazu? Viele Psychologen und P dagogen der letzten Jahrhunderte haben sich schon Gedanken ber das Spiel gemacht. Es bleibt immer noch aktuell. Das Spiel an sich begegnet jedem von uns in verschiedenen Lebensbereichen. Ich m chte die Meinungen einiger Autoren wie SCHILLER, HUIZINGA und PIAGET reflektieren, die f r die Psychomotorik relevante Aspekte nennen. Ein Punkt meiner Ausf hrung soll dabei der Frage nachgehen, welche Faktoren das Spiel heutzutage behindern und Kinder dabei aufhalten, frei zu spielen. Nach der Darstellung mehr historischer Gedanken zum Spiel werde ich dann auf das Spiel in der Psychomotorik eingehen.
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