Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P dagogik - Wissenschaftstheorie, Anthropologie, Note: keine, Friedrich-Alexander-Universit t Erlangen-N rnberg (Institut f r P dagogik), Veranstaltung: Hauptseminar: John Dewey. Theorie und Praxis, Sprache: Deutsch, Abstract: John Dewey hat im Laufe seines langen Lebens sehr viel geschrieben und publiziert. Immer verfolgte er dabei ein praktisches Interesse und glaubte an die M glichkeit des Fortschritts und der Verbesserung der gesellschaftlichen und politischen Verh ltnisse bzw. der betroffenen Menschen vor allem durch (institutionell organisierte) Erziehung als Wachstumsprozess. Die Erziehung bzw. die Theorie ber sie nimmt also in seinem gesamten Theoriegeb ude eine zentrale Rolle ein, zu ihrer Fundierung jedoch bedarf es gesonderter anthropologischer Studien, welche die M glichkeiten und Grenzen von Erziehung ermitteln und aufzeigen. Denn, so sagt Dewey: "Lack of understanding of human nature is the primary cause of disregard for it. (...) What cannot be understood cannot be managed intelligently" (Dewey 1944, S. 3). Oder wie Bollnow es formuliert hat: "Die Anthropologie ist der Schl ssel jedes p dagogischen Systems" (Bollnow 1952, S. 25). Zwar wird Dewey seine Analyse der menschlichen Natur nicht nur f r eine Begr ndung seiner P dagogik geschrieben haben, sondern z.B. auch in Hinsicht auf eine Ethik und den Umgang mit Moral berhaupt, doch uns interessiert hier vor allem der Bezug zur Erziehung. Eigentlich fordert Dewey f r die Erforschung der menschlichen Natur (und ihre Modifizierbarkeit) ein empirisches Vorgehen ein. Interessanterweise verfasst er selbst dennoch ein anthropologisches Werk, welches das Wesen und das Verhalten des Menschen rein theoretisch behandelt ("Human Nature and Conduct"), wenngleich die Erfahrung stets eine wichtige Rolle in seinen Ausf hrungen spielt. Seine anthropologischen Aussagen werden in dieser Arbeit zum Zweck eines tieferen Einblicks in sein Denken und des besseren Verst ndnisse
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