Este libro trata ante todo de dos conceptos centrales: pedagog a y did ctica. En forma acorde con su trasfondo deleuziano (y desde la delimitaci n del campo de las ciencias de la educaci n como se ha venido configurando en Francia), el autor no trata de definir y aislar esos conceptos, sino de contraponerlos y relacionarlos; no trata de cerrar el debate, sino reampliarlo e impulsarlo; no trata de comunicarnos su verdad e invitarnos a escucharla, sino de comunicarnos sus inquietudes e invitarnos a acompa arlo en su pensar en voz alta para entretejer con l nuestro pensar en voz baja.Por ello, para leer, meditar y disfrutar, este texto no en necesario compartir sus sutiles propuestas de entender la did ctica como una disciplina centrada m s en el aprendizaje que en la ense anza, ni las de ubicar la pedagog a m s all de las disciplinas en un discurso tico sobre la resistencia del estudiante, sobre el significado de aprender a ser libres y a soportarnos, tejido desde la distancia, la altura y la otredad. Tal vez es mejor no compartirlas para sentir la tensi n, la oscuridad y el deseo de ver m s claro y de saber m s y m s sobre esas conceptualizaciones polimorfas e hist ricamente cambiantes. Es mejor tratar de explicar y refinar las propias concepciones divergentes sobre la pedagog a y la did ctica para confrontarlas con las suyas y reformularlas y transformarlas durante ese tiempo y en ese el espacio privilegiado de nuestro encuentro con el autor.
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