Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich P dagogik - Medienp dagogik, Note: 1,3, FernUniversit t Hagen (LG Bildungstheorie und Medienp dagogik), Veranstaltung: Mediale Bildung und Medienkommunikation, Sprache: Deutsch, Abstract: Lerner in der Wissensgesellschaft verlangen zunehmend nach flexiblen und mobilen Bildungsangeboten. Gr nde daf r liegen u.a. in der Notwendigkeit, Bildungs- und Berufsbiographien individuell gestalten zu wollen und zu m ssen. E-Learning k nnte im Hinblick auf die Forderung nach selbstgesteuertem und lebenslangem Lernen diesen Anspr chen gerecht werden und sich als neuer Lerntyp der postmodernen Gesellschaft in immer mehr Lern- und Lehrprozessen durchsetzen. Die didaktische Gestaltung von E-Learning-Angeboten steht besonders in der von vornherein medial affinen Fernlehre im Mittelpunkt bildungstheoretischer Diskussion und bildungspraktischen Handelns. Wie lautet die allgemeine Zielsetzung dieser Arbeit: Welcher "Typ" E-Learning ist f r das Fernstudium geeignet? Konkrete Fragestellungen sind: Was oder wen genau meint der Begriff E-Learning eigentlich (Kapitel 2)? Welches theoretische Fundament von E-Learning ist f r die didaktische Gestaltung von mediengest tzten Lehr-Lernprozessen erforderlich (Kapitel 3). Hier erfolgt auch eine Auseinandersetzung mit Potenzialen und Grenzen von E-Learning. Welche Bedeutung hat die Mediendidaktik im Verh ltnis zur Allgemeinen Didaktik und zur Fernstudiendidaktik f r die Gestaltungsproblematik (Kapitel 4)? Den Schwerpunkt der Arbeit bildet dabei die Darstellung des Ansatzes der gestaltungsorientierten Mediendidaktik von KERRES (1998/2001). Kapitel 4 geht der Frage nach, welche Rolle didaktische Methoden f r die Konzeption mediengest tzter Lernumgebungen spielen und welche E-Learning-Szenarien f r das Fernstudium interessant sind. In Kapitel 5 wird mit der FernUniversit t in Hagen ein Beispiel f r die erfolgreiche Umsetzung von E-Learning aus der Praxis vorgestellt. Die Arbeit schlie t mit einem
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