Die didaktische Bewertung der Rechtschreibung in Grund- und weiterf hrenden Schulen ist von entscheidender Bedeutung, da die Sch lerinnen und Sch ler w hrend der Bewertungen gro e Schwierigkeiten mit der Rechtschreibung von W rtern haben. Da Franz sisch die offizielle Sprache f r die m ndliche und schriftliche Kommunikation ist, m ssen die Sch lerinnen und Sch ler es besser beherrschen, um das Lernen zu erleichtern. Die Forschung befasst sich mit theoretischen Aspekten, einer Problemstellung, einem konzeptuellen Rahmen und einer Literatur bersicht. Auf die Methodik folgen die Forschungsfragen, Hypothesen und Ziele. Die Forschung zielt darauf ab, die Schwierigkeiten der Akteure bei der Bewertung von Diktaten zu identifizieren, sie zu analysieren und Abhilfema nahmen zu finden. Sie listet Vorschl ge auf, wie die orthografischen F higkeiten von Sch lern im Diktat verbessert werden k nnen.
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