Ce travail est la premi re recherche qui articule la formation l'enseignement et didactique professionnelle (DP). Elle a pour but de r pondre au moins deux probl matiques: r nover le m tier d'enseignant et le situer dans le paradigme du ma tre professionnel; d velopper des comp tences professionnelles. Cette professionnalit et son op rationnalisation par l'approche par comp tences ont des cons quences sur les dispositifs de formation. Pour relever les apports de la DP pour toute formation professionnalisante, l'analyse confronte trois sources de donn es (documents scientifiques; chercheurs conceptualisateurs; formateurs utilisant la DP). Parmi les r sultats, il y a lieu de concevoir les savoirs professionnels de l'enseignant comme un syst me complexe et d'inscrire la formation dans une logique d'action et de situation. Cette logique permettrait d'identifier des situations pertinentes pour la formation, de les analyser pour d gager le d veloppement des comp tences. Les impacts sont en lien avec des activit s nouvelles, les stages, la structure des programmes et l' valuation des comp tences. Ce document s'adresse aux formateurs, aux enseignants, aux chercheurs et aux d cideurs.
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