Hoy en d a el t rmino diagn stico es inherente a diversidad de actividades que el hombre realiza, como parte de su pr ctica cotidiana. En educaci n es el diagn stico pedag gico una necesidad de primer orden, con vistas a decidir qu hacer en cada circunstancia y poder dirigir con acierto la pr ctica pedag gica. En este sentido el desarrollo cient fico que en las ciencias pedag gicas se ha ido alcanzando, ofrece un panorama optimista y nuevos elementos para enriquecer la actividad de diagn stico en los diversos procesos que se despliegan. Si la educaci n por naturaleza encierra diferentes procesos desarrolladores del individuo, y todas las personas presentan sus especificidades, entonces conocer el nivel de logros alcanzados en una especialidad dada, como exigencia para pasar a otros superiores constituye un requisito previo a cualquier proyecci n de la superaci n profesional t cnica.
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