Verst rkt durch die in Studien aufgedeckten Defizite von Sch lerleistungen, gab es in den vergangenen Jahren rege Diskussionen in den sportwissenschaftlichen Disziplinen. Da der Bewegungsstatus oftmals mit gesundheitlichen Aspekten in Zusammenhang gebracht wird, trat die 'Bewegungsf rderung' und damit der Schulsport als wichtiges soziales Handlungsfeld in den Vordergrund. Hierbei setzt eine individuelle F rderung eine ad quate Beurteilung des Leistungsstands voraus, weshalb Themen wie 'Messung' und 'Diagnose' die einschl gige schulp dagogische Literatur pr gen und Anpassungen verlangen. Entsprechend den Anspr chen einer 'Adaptiven P dagogischen Diagnostik', n mlich den Diagnoseprozess dahingehend zu erweitern, Individualit t und Eigenverantwortung zu f rdern, wird evident, dass der Zusammenhang von Diagnose und p dagogischem Handeln stets zu gew hren ist. Das vorliegende Buch widmet sich gezielt dem sportunterrichtlichen Handlungsfeld, dessen Schulungsprozess einen entwicklungsgem en Aufbau der Motorik anstrebt. Hierbei werden alternativ zum normorientierten Motoriktest diagnostische Verfahren vorgestellt, die den p dagogischen Anspr chen gerecht werden. Da das diagnostische Handeln im Schulalltag ebenso wissenschaftstheoretischen Anspr chen verpflichtet ist, um den Einsatz dieser Verfahren zu rechtfertigen, werden diese einer g tekriterialen Pr fung unterzogen.
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