Le ph nom ne d'interf rences linguistiques est vu en g n ral comme tant un probl me dans le processus d'apprentissage d'une langue seconde ou trang re. Nonobstant, plusieurs recherches ont t r alis es sur ce ph nom ne depuis des d cennies en lui donnant des notions aussi bien positives -transferts- que n gatives -interf rences-. Dans ce contexte, cette recherche vise tout d'abord laborer un diagnostic des interf rences linguistiques au niveau crit entre l'espagnol et le fran ais chez les tudiants de la Licence en Langues Modernes de l'Universit de San Buenaventura, Carthag ne, et vise galement proposer des strat gies d'enseignement pour diminuer les interf rences et am liorer le processus d'enseignement des langues. Pour atteindre les objectifs de ce travail, on se situe dans les approches interpr tative et qualitative. Cependant, on utilise aussi la m thode quantitative pour comparer et contraster les r sultats. D'apr s les r sultats, la plupart des interf rences sont syntaxiques. Nous avons trouv une majeure quantit de cette sorte d'interf rence chez les tudiants de niveaux avanc s mais en g n ral les interf rences ont t moins nombreuses chez eux.
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