As condi??es de educa??o dos estudantes asi?ticos americanos com defici?ncia est?o inadequadamente representadas na literatura, principalmente devido a concep??es erradas e sub-representa??o no ensino especial. A defesa dos pais no processo de encaminhamento para a coloca??o ? particularmente vital para assegurar uma educa??o apropriada. H? pouca literatura sobre o envolvimento dos pais imigrantes neste processo. Este livro tenta, portanto, reduzir a lacuna de dados relativos ? parceria casa-escola com pais asi?ticos-americanos de estudantes com defici?ncia. Foi adoptado um m?todo qualitativo para examinar interac??es e experi?ncias entre os pais e os professores que os encaminham. Os resultados identificaram numerosos factores que afectam uma parceria eficaz. Os factores parentais inclu?ram o dom?nio limitado da l?ngua inglesa, mal-entendidos culturais, expectativas escolares quanto ao seu envolvimento, falta de capital social, etc. Entre os factores dos professores inclu?am-se estere?tipos de comportamentos asi?ticos, perspectivas monoculturais, poder profissional, e insensibilidade cultural. As an?lises apontaram para a necessidade de considerar o processo de acultura??o que os professores atravessam e de aumentar o capital social dos pais atrav?s de uma abordagem culturalmente sens?vel.
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