Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich P?dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Ruprecht-Karls-Universit?t Heidelberg (Bildungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit setzt sich mit dem Spannungsfeld von Sch?lerInnen, die den Unterricht st?ren und dem damit verbundenen Handeln der Lehrkraft im Gegensatz zur Entwicklung von Eigenverantwortlichkeit bei Sch?lerInnen auseinander. Die Leitfrage der Arbeit lautet: Kann es durch den Trainingsraum als Handlungsstrategie tats?chlich zu einer Reduktion von Unterrichtsst?rungen kommen? Um die Leitfrage beantworten zu k?nnen, ist es notwendig, zu ?berpr?fen, ob Sch?lerInnen eigenverantwortliches Handeln und Denken selbstst?ndig erlangen k?nnen, sodass eine Reduktion von Unterrichtsst?rungen erreichbar ist. Der Aufbau der Arbeit gestaltet sich dabei wie folgt: Zu Beginn wird eine Einf?hrung in das Bearbeitungsgebiet dargelegt. Die im Titel verwendeten Begriffe der Unterrichtsst?rung und dem daraus resultierenden Zusammenhang der Disziplinprobleme werden angesprochen und in einem Versuch definiert. Anschlie end wird die nach Power eingef?hrte Verhaltenstheorie beschrieben, auf die der Trainingsraum basiert. Im weiteren Teil wird eine M?glichkeit im Umgang mit St?rungen w?hrend des Unterrichts n?her beleuchtet - der Trainingsraum. Eine wichtige Rolle spielen angestrebte Ziele sowie Regeln und Rahmenbedingungen, die einen reibungslosen Ablauf gew?hrleisten. Es wird explizit ein Ablaufschema beschrieben und auf denkbare Defizite eingegangen. Abseits der Konzeption eines Trainingsraums ist es notwendig, den Trainingsraum aus der Perspektive der Schule, LehrerInnen eingeschlossen, als auch aus Sicht der Sch?lerInnen zu betrachten, da er als Auszeitraum fungiert, um Lernwilligen und deren Lehrkraft Zeit zu geben, ohne Unterrichtsst?rungen dem Unterricht zu folgen.
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