Diese Studie hat zum Ziel, die Konstruktion der schriftlichen Textualit t in didaktisch-p dagogischen Situationen zu untersuchen. Als theoretische Grundlage dienen vor allem die Prinzipien der Textlinguistik hinsichtlich der pragmatischen Faktoren der Textkonstruktion, n mlich: Intentionalit t, Akzeptanz, Situationalit t, Informativit t und Intertextualit t, wobei der notwendige p dagogische Beitrag in der kubanischen Theorie der Berufsp dagogik gesucht wird. Die Methodik ist im Wesentlichen empirisch-experimentell und st tzt sich haupts chlich auf Frageb gen und p dagogische Tests. Am Ende kommt man zu dem Schluss, dass mindestens zwei Faktoren die Qualit t der von den Sch lern im Unterricht produzierten Texte in Bezug auf die Textualit t entscheidend beeinflussen: die organisatorische Form und die Struktur des ihnen vorgelegten Produktionsvorschlags sowie die im Lehr-Lern-Prozess verwendete Methodik. In diesem Zusammenhang werden einige berlegungen und Vorschl ge gemacht, die zur t glichen Arbeit der Lehrer im Unterricht in Bezug auf die Erstellung schriftlicher Texte beitragen k nnen.
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