Dieses Buch befasst sich mit der Rolle der Erzieherin in der subjektiven Verfassung von Kindern in Kindertagesst tten, Krippen oder hnlichen Einrichtungen und ihren m glichen Auswirkungen auf die Ausbildung der Psyche, die psychosoziale Entwicklung und die psychische Gesundheit. Es handelt sich um eine bibliographische Studie, die aber auch empirischen Charakter hat. Sie verwendet psychoanalytische Studien im Zusammenhang mit der Anwendung des Protokolls "Risikoindikatoren f r die kindliche Entwicklung" (IRDI) als theoretische Referenz. In einer zug nglichen und zum Nachdenken anregenden Sprache werden das Konzept der Entwicklung, die soziale Funktion der Kinderkrippe/des Kindergartens und hnliches in der gegenw rtigen gesellschaftlichen Situation, der Prozess der subjektiven Konstitution und seine Leitachsen sowie der Platz, den die Erzieherin in ihrer Beziehung zum Kind in der Kinderkrippe einnimmt, und seine m glichen Auswirkungen auf die subjektive Konstitution dieser Kleinkinder er rtert. Die hier vorgestellten Inhalte richten sich an ein breites Publikum: Fachleute aus dem Bereich der psychischen Gesundheit, Lehrer, Psychop dagogen, Akademiker in diesen Bereichen und alle, die sich f r Studien ber die subjektive Konstitution in der Kindheit und p dagogische Praktiken im Zusammenhang mit der Pr vention von Entwicklungsrisiken interessieren.
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