Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1,0, Philipps-Universit?t Marburg, Veranstaltung: Weiterbildungsstudiengang "Kulturelle Bildung", Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Hausarbeit soll zun?chst eine Ann?herung an den ?sthetikbegriff erfolgen, indem dessen Bedeutungswandel nachvollzogen wird, und zwar von den Vorformen in der Antike bis in ins 18. Jahrhundert, in dem der Terminus Hochkonjunktur hat. Die doxographisch-diachrone Darstellung erhebt dabei keinen Anspruch auf Vollst?ndigkeit, sondern intendiert vielmehr, mithilfe von Impressionen aus dem Diskurs Entwicklungslinien und Akzentverschiebungen aufzuzeigen und so eine Systematisierung zu erm?glichen. Nach der Beleuchtung des facettenreichen ?sthetikbegriffs soll dieser eine didaktisch-p?dagogische Kontextualisierung erfahren. Konkret bedeutet dies, dass der Frage nachgegangen wird, welche Bedeutung die ?sthetik in (schulischen) Bildungsprozessen im Sinne einer "?sthetischen Bildung" erlangen kann und welche zentralen Schlussfolgerungen aus den ?sthetikdiskursen f?r das professionalisierte Lehrerinnen- und Lehrerhandeln gezogen werden k?nnen, insbesondere f?r das Entwicklungsfeld "Vermittlung". Tats?chlich ist die ?sthetische Bildung im Gesamtkontext der kulturellen Bildung -als Grundlage dieser - von immenser Bedeutung.
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