Seminar paper from the year 2007 in the subject Didactics - History, grade: 1,0, University of Education Ludwigsburg, course: Von der Vorlesung zur Unterrichtsstunde. Geschichtsdidaktische Grundfragen. Seminar zu au erschulischen Lernorten., language: English, abstract: Der Holocaust stellt f r die Geschichte nach dem Zweiten Weltkrieg (1939-1945) ein zentrales Thema dar. Wenn es um die Festlegung der deutschen Identit t nach 1945 geht, so wird immer wieder - direkt oder indirekt - Bezug auf dieses Thema genommen. Deshalb ist die Frage, ob der Holocaust bereits in der Grundschule zur Themenauswahl stehen sollte, keineswegs rhetorisch. Auch wenn mittlerweile knapp 60 Jahre seit diesem V lkermord verstrichen sind, ist dieses Thema f r uns allgegenw rtig. Sei es beispielsweise durch die Medien, die ber die Verw stung j discher Friedh fe oder die Gewalt von Rechtsradikalen gegen ber Ausl ndern, berichten. Jedoch wird immer wieder versucht, dieses "Thema von ...] Kindern fernzuhalten" und zu tabuisieren. Der Philosoph und Soziologe Theodor W. Adorno formulierte in Bezug darauf folgendes Ziel von Erziehung: "Die Forderung, dass Auschwitz nicht noch einmal sei, ist die allererste an Erziehung. Es ...] war die Barbarei, gegen die alle Erziehung geht. ...] Da aber die Charaktere insgesamt ...] nach den Kenntnissen der Tiefenpsychologie schon in der fr hen Kindheit sich bilden, so hat Erziehung, welche die Wiederholung verhindern will, auf die fr he Kindheit sich zu konzentrieren." In der vorliegenden Arbeit stellt sich nun die Frage, inwieweit die Grundschule dies erf llen oder einen Beitrag dazu leisten kann. Abgesehen davon gilt es zu diskutieren, ob und auf welche Art und weise Kinder bereits im Grundschulalter mit dem Thema Holocaust konfrontiert werden und welches die Ziele einer Erziehung sein sollen, die eine Verhinderung eines "zweiten Auschwitz" zum Hauptziel hat.
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