Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P?dagogik - Reformp?dagogik, Note: gut, FernUniversit?t Hagen (Institut f?r Bildungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit befasst sich mit Berthold Otto, einem der herausragenden Vertreter der Reformp?dagogik. Nach der Vorstellung der wichtigsten biographischen Daten Ottos sollen wichtige Merkmale und Neuerungen seiner P?dagogik, speziell der Gesamtunterricht, betrachtet werden. Danach erfolgt eine Analyse der Ziele des Gesamtunterrichts und die Frage soll beantwortet werden, was das Reformp?dagogische an diesen Zielen ist, bzw. ob ?berhaupt Gemeinsamkeiten mit den verschiedenen Vertretern der Reformp?dagogik festgestellt werden k?nnen. Dabei soll auch auf die philosophischen Voraussetzungen des Gesamtunterrichts Ottos eingegangen werden und sein Verh?ltnis zur Moderne gekl?rt werden. Dies kann zum einen unter dem Gesichtspunkt des Verh?ltnisses der Reformp?dagogik, hier speziell Ottos, zum Nationalsozialismus geschehen und zum anderen zur Analyse der Brauchbarkeit reformp?dagogischer Vorschl?ge f?r die heute gew?nschten Reformen im gesamten Bildungsbereich (nicht nur veranlasst durch die Ver?ffentlichung der "Pisa-Ergebnisse" bzw. das schlechte Abschneiden deutscher Sch?ler) verwendet werden. Die Untersuchung ist dabei wie folgt gegliedert: Dieser Einleitung schlie t sich ein Abschnitt ?ber Berthold Otto als Person an (Ziffer 2). Danach werden die wichtigen Elemente und Merkmale der Ottoschen P?dagogik angef?hrt. Dies geschieht in Ziffer 3 mit einer Untersuchung des Gesamtunterrichts. Dabei wird in den Unterpunkten eine allgemeine Vorstellung des Gesamtunterrichts gegeben, und genauer auf die Rolle des Erziehers im Gesamtunterricht, das Spannungsfeld zwischen der F?rderung Intelligenz oder Charakter und die Ausbildung und Bezahlung der Lehrer eingegangen. Da die Mutter- und Jugendsprache einen besonderen Stellenwert bei der Schulreform Ottos einnimmt, werden diese Punkte in einem gesonderten Abschni
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