Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftsp dagogik, Note: 2,0, Georg-August-Universit t G ttingen (Wirtschaftsp dagogik), Veranstaltung: Schulorganisation und Bildungspolitik II, Sprache: Deutsch, Abstract: Durch die immer fortschreitende Globalisierung ist es notwendig, dass die europ ische Union (EU) einen gemeinsamen Rahmen bez glich der beruflichen Qualifikationen der europ ischen B rger findet. Anders gesagt m chte man eine einheitliche Beschreibung von beruflichen Kompetenzen finden. Hierzu hat man auf europ ischer Ebene den europ ischen Qualifikationsrahmen (EQR) entwickelt und eingef hrt. Er soll dazu dienen, die Transparenz von Qualifikationen zu verbessern und die Mobilit t des europ ischen Arbeitsmarktes zu erh hen. Neben dem EQR hat man noch ein europ isches Credit System zur Berufsbildung (ECVET-System) entwickelt. In diesem System werden verschiedenen Qualifikationen Leistungspunkte zugeordnet, so dass die Qualifikationen international vergleichbar sind. Aufgrund des EQR und EVCET hat auch Deutschland einen eigenen Qualifikationsrahmen, den DQR entwickelt. Dieser ziehlt speziell auf die Sach-, Sozial-, Selbst- und Handlungskompetenzen ab, die im Laufe der Jahre immer wichtiger f r die berufliche Bildung geworden sind. Ziel der Arbeit soll es also sein zur ermitteln inwieweit der EQR, das EVCET und die NQR (nationale Qualifikationsrahmen) ihre Ziele verwirklichen k nnen und welche Auswirkungen die neuen Regelungen auf die einzelne Staaten der EU haben werden. Um dieses zu erarbeiten soll in einem ersten Abschnitt die europ ische Zusammenarbeit in Bezug auf die Bildung ab dem Prozess von Bologna 1999 dargestellt werden. Au erdem soll in diesem ersten Block auch der EUROPASS, welcher als Vor berlegung zum EQR gilt, er rtert werden. In einem zweiten Abschnitt wird dann auf den europ ischen Qualifikationsrahmen im Allgemeinen eingegangen. Hierbei erscheint es als notwendig zun chst den Begriff des Qualifikationsrahmens zu er
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