Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich F?hrung und Personal - Sonstiges, Note: 1,7, Wissenschaftliche Hochschule Lahr, Sprache: Deutsch, Abstract: Schl?gt man den Stellenteil verschiedener Zeitungen auf und liest die Jobangebote gro er Unternehmen, so finden sich bei fast allen Anzeigen die Forderungen nach Schl?sselqualifikationen wie z.B. Team- und Gruppenf?higkeit und soziale und kommunikative F?higkeiten, die die gesuchten Mitarbeiter mitbringen m?ssen. Betrachtet man jedoch unser momentanes Bildungssystem, so l?sst dieses leider nur wenig Freiraum f?r kooperative Lernformen zu. Angesichts eines straffen Lehrplans stehen die Lehrkr?fte vor der Herausforderung, den Sch?lern ein immenses Ma an Faktenwissen zu vermitteln. Damit stehen die Unternehmen vor der Situation, Auszubildende als auch Mitarbeiter mit abgeschlossenen Berufsausbildungen in ihre Organisation aufzunehmen, die oftmals diese gew?nschten Schl?sselqualifikationen nur in unzureichendem Ma mitbringen. Daher muss neben der Vermittlung von firmenspezifischem Wissen ebenso sichergestellt werden, dass die Unternehmensmitglieder diese F?higkeiten ausbauen bzw. erlernen und dies meist im Rahmen von Weiterbildungsveranstaltungen. Es stellt sich nun die Frage, in welcher Art und Weise Unternehmen das Vermitteln von Faktenwissen mit der F?rderung der gew?nschten sozialen Kompetenzen, Schnelligkeit und Effektivit?t vereinbaren k?nnen, denn der Bereich der Weiterbildung stellt f?r Unternehmen einen erheblichen Kostenfaktor dar. Als ein Ansatz werden in dieser Arbeit kooperative Lernmethoden als Alternative vorgestellt. Es sollen dabei effektive Wege gefunden werden, um gleicherma en einem betrieblichen Kostenbewusstsein wie auch dem Bildungsanspruch der Human Ressources-Abteilungen Rechnung zu tragen.In der nachfolgenden Arbeit wird hierzu untersucht, ob sich der Einsatz der Puzzle-Methode in Weiterbildungsseminaren als kooperative Lernform eignet. Dazu erfolgt zun?chst eine Betrachtung was kooper
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