Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,7, FernUniversit t Hagen (Lehrgebiet Bildungstechnologie), Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Akademisch qualifizierte Fachkr fte in den sogenannten MINT-F chern haben hinsichtlich wirtschafts- und innovationspolitischer Aspekte eine entscheidende Bedeutung. Deshalb fungieren verschiedene Wirtschaftsinitiativen mit dem Ziel, die Bildung in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik auszubauen und qualitativ zu st rken. Eine breite Grundqualifikation ist Voraussetzung daf r, um auf Ver nderungsprozesse in der Arbeitswelt, die durch eine immer gr er werdende Beschleunigung gekennzeichnet sind, flexibel reagieren zu k nnen. Die Berufsbezeichnung "Ingenieur/Ingenieurin" ist in der Bundesrepublik Deutschland gesetzlich gesch tzt. Ingenieur ist die Berufs- und Standesbezeichnung f r wissenschaftlich ausgebildete Fachkr fte auf einem technischem Fachgebiet. In den Medien wird seit einigen Jahren immer wieder kontrovers dar ber diskutiert, dass es in Deutschland zu wenig ausgebildete technische Fachkr fte bzw. einen Ingenieurmangel gibt. Obwohl das Angebot zur Berufsorientierung immer weiter ausgebaut wurde, scheint die Berufs- und Studienwahl von einem zunehmenden Orientierungsbedarf sowie von Entscheidungsunsicherheiten gekennzeichnet zu sein. Verl ngerte Suchphasen und eine steigende Anzahl von Ausbildungsund Studienabbr chen sind kennzeichnend. Die aktuellen Studenten- und Absolventenzahlen ingenieurwissenschaftlicher Studieng nge weisen ebenfalls auf einen verst rkten Mangel an jungen Ingenieuren hin. In der Literatur finden sich zahlreiche Ausf hrungen zu dem Thema Ingenieurmangel auf der einen Seite und dem Thema arbeitslose Ingenieure auf der anderen Seite. Die Autorin ist selbst von Beruf Diplombauingenieurin und verfolgt dieses Thema schon seit geraumer Zeit mit gro em I
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