Die Notwendigkeit, effektiv zu kommunizieren, wird an den P?dagogischen Hochschulen in besonderer Weise ber?cksichtigt, da die Sprache in diesem Rahmen nicht nur das Hauptinstrument f?r das Erlernen aller F?cher ist, sondern auch das professionelle Instrument, das die k?nftigen Lehrer w?hrend des Lehr-Lern-Prozesses in ihrer beruflichen T?tigkeit einsetzen werden. Dies ist umso wichtiger f?r Studierende der Sonderp?dagogik, die mit einem klinisch-psycho-p?dagogischen Ansatz f?r die Pr?vention, Erziehung, Umerziehung und Rehabilitation von Sprache und die effiziente Kommunikation mit Menschen mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf ausgebildet werden m?ssen; dies ist jedoch kein Thema, das in der p?dagogischen Theorie und Praxis systematisiert wurde. Um dieses Problem zu l?sen, schl?gt der Autor dieser Arbeit eine interdisziplin?re Lehr-Lern-Strategie vor, die auf die Entwicklung der m?ndlichen Kommunikation bei Sch?lern abzielt und Beitr?ge aus verschiedenen Wissenschaften ber?cksichtigt. Die positiven Effekte, die in der Gruppe von Lehrern und Sch?lern, die als Stichprobe genommen wurden, hervorgerufen wurden, sprechen f?r die Relevanz der vorgeschlagenen Strategie.
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