Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P dagogik - Interkulturelle P dagogik, Note: 1,0, Universit t Osnabr ck (Institut f r Migrationsforschung und Interkulturelle Studien), Veranstaltung: Ans tze interkultureller Erziehung - theoretische und praktische Grundlagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Interkulturalit t, interkulturelle Kommunikation und interkulturelle Kompetenz scheinen in Deutschland seit den 1980er Jahren zunehmend an Bedeutung gewonnen zu haben. Auch in den au eruniversit ren Bildungsangeboten gibt es eine Vielzahl an Seminaren und Workshops mit interkultureller Perspektive, die mitunter auch explizit als interkulturelle Trainings bezeichnet werden, die aber nicht unbedingt den Logiken und Fragestellungen des wissenschaftlichen Arbeitsfeldes der sogenannten Interkulturellen P dagogik folgen m ssen. Den Ausgangspunkt f r die kritischen berlegungen zu interkulturellen Ans tzen und zur Frage ihrer m glichen Weiterentwicklung mit Blick auf den Anti-Bias-Ansatz bilden eigene Erfahrungen des Autors im Rahmen interkultureller Bildungsangebote, die zwischen 2012 und 2014 im Rahmen des stipendiatischen Seminarangebotes der Friedrich-Ebert-Stiftung durchgef hrt wurden. Vor dem Hintergrund der Besch ftigung mit dem Anti-Bias-Ansatz ist der Autor zu der berzeugung gelangt, dass mit diesem Ansatz ein Konzept vorliegt, das die bisherige Praxis der interkulturellen Trainingskultur fortentwickeln helfen k nnte. Denn wenn es zu den Hauptanliegen der Anti-Bias-Arbeit geh rt, kritisches Denken und solche Handlungsm glichkeiten zu entwickeln, die dazu bef higen, erfahrener Ungerechtigkeit in unserer Gesellschaft aktiv entgegenzutreten, scheint den Werten einer der sozialen Gerechtigkeit verpflichtenden Stiftungsarbeit der Friedrich-Ebert-Stiftung geradezu entsprochen zu werden. Die im Rahmen dieser Arbeit im Mittelpunkt des Interesses stehende Frage lautet, ob sich mit dem sog. Anti-Bias-Ansatz wom glich ein solch reflexiver Raum er ffnen und f r Bildungsprozes
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