Dieser Text befasst sich mit dem Lehrplan in dem Sinne, wie er heute blicherweise verstanden wird. Er hat eine integrative Kapazit t oder Kraft, die es uns erm glicht, ihn zu einem wesentlichen Instrument zu machen, um ber unsere Visionen von dem, was wir f r die Realit t der Bildung halten, zu sprechen, zu diskutieren und zu kontrastieren, wie wir erkl ren, was die Gegenwart ist, wie und welchen Wert die Schulbildung in der Vergangenheit hatte und wie wir uns die Zukunft vorstellen, da sie in dem enthalten ist, was wir wollen, dass die Sch ler lernen; was wir wollen, dass sie werden und sich verbessern. Der Lehrplan, seine Umsetzung, hat unsere Praktiken konditioniert. Er ist eine instituierende Komponente der Bildungsrealit t, in der wir leben; man k nnte sagen, dass er sie formt. Die zu einem bestimmten Zeitpunkt vorherrschenden Praktiken bedingen ihn jedoch auch; das hei t, der Lehrplan ist in seiner Umsetzung gleichzeitig instituiert. Und er erm glicht es der Bildung, den Menschen auf die h chste Stufe der geistigen Entwicklung zu heben.
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