Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - P dagogische Soziologie, Note: 1,5, Carl von Ossietzky Universit t Oldenburg, Veranstaltung: Schule Macht Geschlecht, Sprache: Deutsch, Abstract: Nachdem wir im Laufe des Seminars "Schule - macht - Geschlecht" ber die soziale Konstruktion von Geschlecht diskutiert hatten, bat uns unser Dozent am Ende darum, doch einmal selbst darauf zu achten, wie oft wir wie selbstverst ndlich klischeehaften u erungen oder Meiningen ber M nner und Frauen verfallen. Ich dachte mir nichts weiter dabei, zumal ich bis dahin nicht ganz verstand worum sich diese ganze Debatte eigentlich drehte und machte mich auf den Weg zu meinem Fitnessstudio. Keine halbe Stunde sp ter wurden mir meine eigenen stereotypen Einstellungen schlagartig bewusst. Ich steuerte auf einen Cardio- Stepper zu, die dort einzeln mit Fernsehbildschirmen versehen sind. Auf dem Bildschirm lief ein Fu ballspiel. "Komisch," dachte ich mir, "seit wann gehen denn M nner hier auf die Stepper?" Sofort realisierte ich die zwei vereinten Klischees in diesem Satz. Erstens: M nner benutzen die Stepper nicht, denn das sind "Frauenger te," zweitens: Nur M nner schauen Fu ball. Der Automatismus dieses Gedankenganges erschien mir pl tzlich absurd, zumal ich selbst das Fu ballspiel unbedingt sehen wollte. berrascht ber die Tatsache, dass ich mich so schnell mit meinen eigenen Klischees konfrontiert sah, begann der Genderdiskurs nun mein Interesse zu wecken und ich entschied mich zun chst zu einer Hausarbeit ber die (De)Konstruktion von Geschlecht in der Gesellschaft. Um einen Bezug zum Lehramtsstudium zu ziehen beschloss ich dann, den Focus darauf zu legen inwiefern es m glich ist, als Lehrer die Dekonstruktion von Geschlecht in der Schule zu beeinflussen. In der Diskussion um die soziale Konstruktion von Geschlecht geht es zentral um die Frage wie Geschlecht gemacht wird, genauer gesagt wie es eigentlich zu der Zweiteilung in M nner und Frauen kommt. Den Anfang diese
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