Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Romanistik - Franz?sisch - Linguistik, Note: 2,0, Universit?t Duisburg-Essen, Veranstaltung: Multimediale Texte, Sprache: Deutsch, Abstract: Schlagw?rter wie Multimedia oder Medienkompetenz sind aus unserer "medien-orientierten" Gesellschaft nicht mehr weg zu denken. Jedes Grundschulkind hat eine Vorstellung davon, was Multimedia bedeutet und nimmt f?r sich - zurecht - in Anspruch, multimediale Erfahrungen gesammelt zu haben. Nur ist die Vorstellung, was es mit diesem so h?ufig im modernen Sprachgebrauch auftauchenden Wort auf sich hat, im wesentlichen gepr?gt von dem "Fachgebiet", in dem man von diesem Wort geradezu inflation?ren Gebrauch macht: dem Gebiet der Computertechnologie bzw. dem Verkaufs- bzw. Konsumbereich der Computerindustrie. Multimedia bezieht sich hier quasi auf alle Komponenten eines modernen Computers, die die verschiedenen Kommunikationskan?le betreffen. (z.B. Soundkarten f?r den Audio-Bereich, Grafikkarten f?r den visuellen Bereich, und die verschiedensten Elemente, die die Kan?le miteinander verbinden, wie Fernsehkarten, Modem f?r den multimedialen Internetzugang etc.) Die Tatsache, dass hier die verschiedenen Kan?le quasi zusammenwirken, rechtfertigt sicherlich die Bezeichnung Multimedia. Allerdings ist dieses Ph?nomen der multimedialen Kommunikation kein neues, wie es vielleicht der h?ufige Gebrauch des Wortes in Zusammenhang mit neuen Technologien vermuten l?sst. Sobald verschiedene Medien zusammenwirkend eine Nachricht oder Information ?bermitteln, l?sst sich von Multimedia sprechen. Insofern haben die Grundschulkinder recht mit ihrer Aussage, sie h?tten ausgiebig multimediale Erfahrungen gesammelt. Denn was ist ein Kinderbuch, in dem Bildinformationen gleichwertig neben verbalen Informationen (u. U. auch noch in Verbindung mit taktilen oder akustischen Reizen) dargeboten werden, anderes als ein multimedialer Text? Auf verschiedenen Kan?len wird eine zusammenh?ngende Nachricht vermittelt, die
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