Bachelorarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Philosophie - Philosophie der Gegenwart, Note: 1,15, Carl von Ossietzky Universit t Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser wissenschaftlich-didaktischen Arbeit wird zun chst eine Sachanalyse des Theaterst cks "Terror" von Ferdinand von Schirach erfolgen. Zu Beginn werden der Inhalt des St ckes und die aktuelle Rechtslage in Deutschland wiedergegeben. Daraufhin werden die beiden im Theaterst ck dargelegten philosophischen Grundpositionen - Der Kantische Vernunftbegriff in Gestalt der Staatsanw ltin und der Utilitarismus in Form des Verteidigers und des Angeklagten - erl utert. Die inhaltlichen und fachlichen berlegungen m nden dann in einer Analyse des didaktischen Potentials. Hierbei wird der Frage nachgegangen, inwieweit sich das im Theaterst ck beschriebene Dilemma f r die Schulung der Urteilskompetenz der Sch ler eignet. Darauf aufbauend wird eine Unterrichtseinheit f r die gymnasiale Oberstufe in den F chern Philosophie und Werte und Normen skizziert. Darf man also den Tod einiger Menschen in Kauf nehmen, wenn man dadurch den Tod vieler verhindert? Diese Grundsatzfragen sind Gegenstand der sogenannten "Trolley-Probleme", die als Gedankenexperiment ein ethisch-moralisches Dilemma thematisieren, in dem sich eine Person zwischen zwei sich ausschlie enden Handlungsweisen entscheiden muss, die beide negative Konsequenzen hervorrufen. Eines dieser klassischen Dilemmata pr sentiert Ferdinand von Schirach in seinem Theaterst ck Terror. Das im St ck beschriebene moralische Dilemma er ffnet mit der Frage, ob man Menschenleben gegeneinander abw gen darf, eine grundlegende ethische Diskussion. Durch die ARD-Verfilmung des Theaterst cks wurde das mediale und ffentliche Interesse an dieser Debatte noch einmal gesteigert. In der heutigen globalisierten Welt werden Jugendliche immer wieder vor Dilemmata unterschiedlicher Art und Weise gestellt und m ssen diese bew ltigen. Infolgedessen spielt die F rderung eines mora
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